子供をしかる時のポイント

メンタルヘルス・ウェブログ

愛する我が子を「ほめる」という行為は「しかる」行為に対して、どちらかというと容易のように感じるところであります。
何故なら、自然な愛情表現がそのまま「ほめる」という事にリンクする場合が多いと思うからです。

親としては日常の暮らしの中において、ほめるばかりでも駄目なわけでして「あめとムチ」ならぬ「ほめる・しかる」を5対5の割合でと考える人が多いようですが、では実際のところ子供側から評価においては必ずしも5対5とは捉えられておらず、3対7の割合で「しかられることが多い」となっているようであります。
そして、「ほめる・しかる」の割合の理想としては7対3がいいとのこと。
まとめますと・・・
親は5対5のつもりで「ほめる・しかる」・・・のつもり。
子供は3対7で「しかられることが多い」・・・と感じている。
理想は7対3で「ほめる・しかる」・・・がよいと言われている。

さて・・・現実の子育ての現場において実践的に「ほめる・しかる」の比率を精査しながら子供と合い向かう人は果たして如何程の数値となるんでしょうか？
男の私が、言うのもなんですが・・・
母親たるもの、それでなくとも大きなストレスを抱えて家を守っている？場合もあるならば、ついつい「イライラにまかせて、しかってばかり！」なんて方もそう珍しいものではないような気もするんですが・・・。
「ほめる」行為は意識しなければできないが、「しかる」行為は無意識にできてしまってる。しかも小言混じりで！
アララ・・・といった感のある、典型的な？家庭の風景なのかもしれませんね。・・・
（我が家もそれに近い・・・苦笑！）

では、どうしても叱る比率が上回ってしまう親として心がける「上手にしかる方法」とは何か？

1. 子供が理解できる言葉でしっかり目を見て、叱るではなく話す（子供にわかる言葉を探して叱っていると、親も気持ちを整理して話そうとするので感情的になることも少ない）
2. 子供自身に対して叱るのではなく、子供のとった行動に対して叱る（感情がヒートアップしてくると本来のいけない原因そっちのけで子供の人間性を叱ってはダメ）
3. 子供からして、叱られる基準が一貫している（子供は、あの時は叱られなかったのに今回は叱られているという、親の気分を敏感に見抜く）
4. 他の誰かと比較して叱らない（比較しだすと親の独断や見栄が混ざってくる）
5. 親自身がしゃがむ等して子供の目線と、親の目線を同じ高さにして叱る（見下ろす・見上げるの関係ではなく対等を維持）
   

親の心がけひとつで実践できる、これらのポイント。何ら難しいテクニックも必要ありません。
こういう心がけでもって、子供に接する親たるものは自然と「理想の7対3」が成立しているのかもしれませんね。

→

動物介在療法（アニマルセラピー）について

アニマルセラピー。日本語では動物介在療法（Animal Assisted Therapy＝AAT）と呼ばれています。
動物との触れ合い・交流により精神と肉体機能を向上させる癒し” の方法。
医療従事者である医師や作業療法士、理学療法士によるプログラム作成、記録、評価に基づき実施され、治療のゴールが存在する。
療法に参加する動物達も、ある程度訓練され、感染症などのチェックを通過した動物達（犬、猫などのペットやイルカ、馬など）
落ち込んだ人間の気持ちを癒やしたり、運動をして体力を回復させたりします。
リハビリ目的での乗馬療法などは昔からありますが、最近では、米国を中心にイルカと一緒に泳ぐことである種の心の病の治療を行うイルカ療法も知られています。
その対象者は・・・

• 子供。（不登校、精神的・身体的・性的虐待児、親が居ない子供等）
• 高齢者 （独居、老人ホーム等）
• 終末期医療 （がん、エイズ患者等）
• 後天的慢性疾患 （事故や病気等）
• 先天的慢性疾患 （精神遅滞、ダウン症、自閉症、脳性マヒ等）
• 身体機能障害者 （視覚・聴覚・言語障害者、手足の不自由な人等）
• 犯罪傾向にある人 （囚人、医療刑務所等）
• 精神障害者（認知症、精神分裂病、躁うつ病等）

ちなみに、似通った関連語に動物介在活動（Animal Assisted Activity＝AAA）というものがありますが、こちらは動物介在療法のように病院施設等で専門療法士がプログラムを組んで実施するようなものでは無く、ただ単に人と動物が表面的に触れ合う活動であり、それに対する記録や進捗の報告も必要とはならない。


日常の家庭生活を営める人々についても犬を中心とするペットに接していると、気持ちが和らぐ人が多いと思います。動物の世話をすることで、淋しさがまぎれたり、子供の情操教育に活用できるなどの効果があると言われ精神的なストレスを緩和して、うつ病を防ぐことにつながるとも考えられています。
また、身体面の効果については毎日の犬の散歩などは日常の運動習慣が増し、血圧や中性脂肪の数値を下げるという報告もあるようです。
さらには、ペットを介して飼い主同士が交流するなど、社交性を高める効果も期待できます。

→

家族・地域の絆を再生する国民運動で考えてみる家族という存在

メンタルヘルス・ウェブログ

家族・地域の絆を再生する国民運動において、子どもを家族が育み、家族を地域社会が支える、そのような社会であってこそ、少子化に係る各種支援施策が効果を発揮するとの視点に立ち・・・
本年度平成19年より「家族の日」および「家族週間」が制定されています。
毎年11月の第3日曜日が家族の日。そして、その前後2週間が家族週間と言う訳でありますね・・・。
すなわち今年の家族の日は11月18日であり、家族週間は11月11日～24日となります。内閣府はこの記念日制定にともなって「少子化対策と家族・地域の絆に関する意識調査」の統計結果を公表しています。
少子化対策と家族・地域の絆に関する意識調査

家族って何？なんて事を考えた場合、僕的には・・もともと他人だった者同士が運命なのか奇跡なのかとも思える出会いのもと、夫婦という枠の中で子供が生まれ切っても切れぬ親子の縁を授かり、すなわちそれは絆とも表現できるものであろうかと考えつつも簡単に説明なんて出来ぬ程、抽象的でもあるものかなと感じるところではありますが、今の時代・・そんな「絆」を深く考えてみたりするのも時にナンセンスなのかなと思うほどドライでクールな世の中でもありますよね。だから人付き合いも少々、寡黙な感じの方が差し障りがなく上手くいくような気もしないでもありません。どっちにしても家族というものは非常にかけがえの無い存在であり人間って、守り守られながら支えあって生きているんですから身近過ぎて日頃・・・忘れがちな「家族という存在感」を今一度、再認識するにはこういう記念日があってもいいんでしょうね。
しかしながら、なかなかメディア等から記念日に関する情報発信は少ないなと体感しますし、無数にある今日は何の日？の中の一項目に過ぎないのであれば、せっかく新しく制定されたものも時間と共に色あせていってしまうことも否めないような・・・・？
心の時代に家族のメンタルヘルスを向上させてゆく為にも、家族の絆について深く考えてみるのは非常に大切なことであると感じるところであります。

→

全国学力テストの 結果

メンタルヘルス・ウェブログ

全国学力テスト
学力を把握・分析し、改善をはかる目的で文部科学省が2007年４月、 原則として国公私立の小学６年と中学３年の全児童・生徒を対象として実に43年振りに実施。 国立は全校が参加、公立は愛知県犬山市だけ不参加、私立校の参加率は約６割にとどまった。実施教科は国語と算数・数学。基礎学力を問うＡ問題と応用力を問うＢ問題に分けて出題。 生活習慣などについても学力との相関関係を調べた。 来年以降も毎年４月に小６、中３を対象に国語、算数・数学で行われる。 テストには小６と中３の約２２１万人が参加。
相当な規模で実施されていますから答案回収からデータ作成にも、それなりに時間と経費をかけているようでありますね。僕の娘もこの試験を受けてます(笑)
さて・・果たして大人的にはどれ程の正解をものに出来るものなんでしょうか・・・
そんな事はどうでもいいとして、僕の娘もいよいよ中学校進学を控えてクラスの中でも受験組のグループもいたりするわけでありますから、今年の冬は受験とは無縁の娘にとっても友情と勉強のバランスをとりながらもセピア色の・・・最後の小学生としての思い出ある時間を過ごして欲しいなと、考えつつも・・・
基礎的な学力を見極めるのであろう、このテストの出来栄えを全国結果と比較しながら親子で検証してみると正直・・冷や汗がでそうな部分もあるような？
いえ・・・娘も結構自分のウイークポイントは把握してるみたいですし・・・
近所の中で、クラスの中で、地域の中で・・・全国では？自分はどれくらい？
なんてゆう、人生の中で必然的に存在する「競争」の部分をいよいよ身に感じながらも大きくなっていってんだなと実感する次第でありました。
まぁ・・・あまりショゲルことなく頑張って欲しいものであります。

• 国語と算数・数学で身に着けておくべき「知識」（Ａ）


• 実生活に役立てる「活用」（Ｂ）

合わせて小中学校計８分類を実施し、学習意欲などを聞くアンケートも同時に実施。

• 知識（Ａ）の平均正答率 小学校国語Ａ８１．７％小学校算数Ａ８２．１％ 中学校国語Ａ８２．２％中学校数学Ａ７２．８％
  

• 活用（Ｂ）の平均正答率 小学校国語Ｂ６３．０％小学校算数Ｂ６３．６％ 中学校国語Ｂ７２．０％小学校数学Ｂ６１．２％

参照ファイル|平成19年度全国学力・学習状況調査 調査結果のポイント
他、全体的な調査結果はこちら

→

子供達の｢うつ病比率｣

メンタルヘルス・ウェブログ

先日・・カーラジオから流れてきたニューストピック。
その中で、｢子供｣｢うつ｣｢4％｣というキーワードが僕の頭の中で記憶に残り、少し気になっていたというよりも多少は興味？らしからぬ気分でもあったもんですからざっと調べてみたんですが・・・。
正直、僕も二児の父親でもありますし昨今の世の中は子供が非常に暮らしにくく育ちにくい環境でもある。つまり僕が幼少の頃のように勝手気ままに遊びまわり、親を心配させてばかりでも友達を傷つけたり・・傷つけられたりし合う中でルールを学び、優しさを身に付けながらも強さを求めるといった・・・自分で言うと滑稽かもしれないんですが何かこう・・
｢人として勝手に成長してゆく・・｣
そんな時代の環境があってように思うんですが今の時代は、とてもとても・・そんな事達って理想化してっしまってるような・・？
そういう、自分の子供への同情心も含めて今の子供達の置かれている過酷な世の中の環境。
それは大人が｢子供達の今｣を把握し理解する事が不可欠であり最小単位である家族の中で親と子が｢知らん顔｣を互いにしてしまわない為にも把握と理解は大切であると感じますね。

小４～中１の鬱病は「４％」
北海道大学の研究チームが今年４～９月に北海道内の小学校８校、中学校２校にそれぞれ４～６人の精神科医が出向き問診、診断。
小学４年～中学１年の一般児童・生徒７３８人に、鬱病と躁鬱（そううつ）病の有病率が計４．２％に上り、軽症のものも含め鬱病と診断されたのは全体の３．１％、躁鬱病が１．１％。学年別にみると小学４年で１．６％、同５年２．１％、同６年４．２％と学年が上がるほど割合が高くなり、中学１年では１０．７％だったとのこと。
原因なんて無数にあるんでしょうね。コレほどのストレス社会なんですから・・
大人だってそうなんですから、年若き子供世代なんて本当にキツイ時代を生きてるなと感じずにはいられませんね。
親として、常に今の時代環境を基点として愛する子供達を把握し理解する。自分の子供時代はこうだった・・・ああだった、なんて事は考えずに子供達と接してゆきたいものであります。

→